“翻轉課堂”，讓學生成為學習的主人——機電系課程改革專題報道（九）
日期：2016-04-17 10:35:13 發(fā)布人：admin 瀏覽量：244
從課前看視頻學基礎知識，到上課聽新課、下課做作業(yè)；課上師生運用所學知識進行互動，課堂40分鐘，學生真正成為學習的主人。機電系開展的“翻轉課堂”給教學帶來了顛覆性變化，它“點亮”了學生的課堂，讓學生在課堂上就能對當天所學內容進行內化、延伸，提高了課堂效率，拓寬了學生思維。
從本學期起，機電系開始嘗試“翻轉課堂”的教學方式，在零件測量課程中戚加敏老師為學生錄制了“測量方法的介紹”和“探討性問題與任務指引”兩種視頻。
【學習活動一：課前微課自主學習，作業(yè)分享】
“測量方法的介紹”視頻中，他用央視新聞報道“隧道坍塌事件的原因分析：螺紋的不配合”引出本節(jié)課學習的知識，布置任務，分析任務所需測量的數(shù)據(jù)，從而進行教學演示講解，學習后完成課前預習作業(yè)。
【學習活動二：課堂實踐，小組合作】
“探討性問題與任務指引”視頻則圍繞學生實踐中的易錯點發(fā)問，戚老師提出了三個問題：螺紋千分尺如何校零？該如何查詢及計算螺紋中徑的相關數(shù)據(jù)？如何得到普通螺紋中徑尺寸準確數(shù)據(jù)？各學習小組選擇需要測量的工件，學生先進行獨立思考，在操作的時候遇到任何難點、易錯點，學生課堂通過教學網(wǎng)站中的微課進行學習，然后再小組合作討論、交流。
【學習活動三：課后拓展，微信投票】
根據(jù)課堂實踐的內容，加深工件測量的難度，讓學生利用網(wǎng)絡平臺查詢資料，測繪零件，并將測量過程拍攝成視頻。為了提高學生學習的積極性，戚加敏老師創(chuàng)建學科微信工作平臺“質量控制工作室”,將教學視頻、任務指導書放入平臺，每一次學生的拓展作業(yè)展示在微信投票系統(tǒng)中，通過集贊的方式，選出最具人氣小組。
在“翻轉課堂”教學方式嘗試中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡用手機看視頻學知識。課前、課后，想看就看。想學操作看視頻上的演示，可以暫停，一遍不懂，可以再看再聽，學生可以選擇在自己最合適的時間以最方便的方式來上零件測量課程，是真正能召之即來的隨身課堂。有效的課堂討論，也讓參與其中的學生增強了自信。課下他和學生用手機微信交流，還把相關文字上傳到微信上分享。
“翻轉課堂”需要考慮技術本土化以及學科的教學實際需求。理想的“翻轉”需要特定的網(wǎng)絡環(huán)境、軟件技術與設備的輔助，機電系在實踐的過程中將不斷研究、將現(xiàn)有的技術進行適當改進，它從聚焦課堂到聚焦學習，重構了以學生為中心的學習領域；從重視講解到重視內化，重構了以學生為中心的學習環(huán)節(jié)；從師生問答式到學生分享式，重構了以學生為中心的學習模式；從一對多到一對一，重構了以學生為中心的學習環(huán)境。
