梳理 交流 提問(wèn) 補(bǔ)漏—嘉興市地理教研員到秀水高中指導(dǎo)高三迎考
日期：2016-04-17 12:03:56 發(fā)布人：admin 瀏覽量：541
5月19日，嘉興市地理教研員陸秀良老師到秀水高級(jí)中學(xué)指導(dǎo)高三迎考，陸老師此次指導(dǎo)采用了以問(wèn)題補(bǔ)知識(shí)漏洞的輔導(dǎo)方式。
在距離高考還不到20天的時(shí)間里，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)基本上已進(jìn)行了兩輪的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，可以說(shuō)是整裝待發(fā)，但是不是就沒(méi)有知識(shí)死角了，知識(shí)漏洞了，顯然不是這樣的。陸老師本次就采用了以問(wèn)題回答補(bǔ)知識(shí)漏洞的指導(dǎo)方式。陸老師告訴同學(xué)們，請(qǐng)你們靜想10分鐘，把基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中快速運(yùn)作一遍，把感覺(jué)模糊的、難懂的知識(shí)在草稿紙上記下來(lái)，然后小組交換意見(jiàn)，梳理后，把問(wèn)題提上來(lái)。陸老師對(duì)提上來(lái)的問(wèn)題一一作了解答。
陸老師的此種指導(dǎo)方式改變了專(zhuān)家一人講解的狀況，讓學(xué)生自己梳理，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了小組的交流與互動(dòng)，推動(dòng)了生生交流；最終匯總上來(lái)的問(wèn)題具有代表性，也正是存在于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)漏洞。
梳理、交流、提問(wèn)、補(bǔ)漏的指導(dǎo)不知不覺(jué)中過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)，學(xué)生們普遍感覺(jué)這種指導(dǎo)很有針對(duì)性，對(duì)自己的知識(shí)作了一次全面的體檢，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，信心倍增！
