9月21號(hào)下午1：30，嘉興市新學(xué)期第一次高中語文教研活動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)直播的方式在線舉行，五縣兩區(qū)的所有高中語文教師線下參加。下午1:20，秀水高級(jí)中學(xué)語文組全體教師早早地齊聚四樓會(huì)議室，做好觀看教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)直播的準(zhǔn)備。這里面除了活動(dòng)要求和教研精神外，還有個(gè)更重要的原因是，參加直播活動(dòng)的6位老師中，有兩位來自秀水高級(jí)中學(xué)，他們分別是秀水高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)、嘉興市語文學(xué)科帶頭人鄭軍亮老師和秀水高中“教壇新秀”陳慧娟老師。
本次教研活動(dòng)以解讀高考卷背后的密碼為切入口，通過閱卷教師代表解密閱卷規(guī)則和實(shí)際操作，來解析高考答題中的得和失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)科帶頭人和名師智領(lǐng)今后的課堂教學(xué)�；顒�(dòng)以鄭軍亮老師帶來的《注重閱讀、強(qiáng)化能力、立足自我、彰顯文化—2018年浙江省高考語文卷評(píng)析及2019年展望》拉開帷幕。作為浙江省優(yōu)秀民辦教師的鄭老師，可謂秀水高中語文組領(lǐng)軍人物，他是嘉興市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，嘉興市第十、十一、十二批語文學(xué)科帶頭人、嘉興市科研先進(jìn)個(gè)人，帶領(lǐng)秀水高中語文組同仁們積極鉆研教學(xué)研究，開展文化育人�；顒�(dòng)中，作為本次主講的鄭老師從高考“立德樹人”的價(jià)值導(dǎo)向、語文學(xué)科在高考科目體系中所獨(dú)具的“以語化人、以文育人”的優(yōu)勢(shì)功能角度出發(fā)，精準(zhǔn)評(píng)析了2018年的高考語文試卷“注重閱讀、強(qiáng)化能力”的特點(diǎn)，并指出其具體表現(xiàn)在注重閱讀、提升質(zhì)量和強(qiáng)化能力、優(yōu)化組合兩方面。通過對(duì)高考現(xiàn)代文真題分析，鄭老師指出“注重閱讀”具體落實(shí)在注重量的積累、提高質(zhì)的考查上。以語用題真題和高考作文為例，歸納出“強(qiáng)化能力”具體體現(xiàn)在統(tǒng)籌兼顧、傳承發(fā)展、內(nèi)外聯(lián)結(jié)上。從而為2019年的備考提出要從“立足自我、彰顯文化”兩方面做實(shí)、做精。建議通過“三三原則”做實(shí)常規(guī)、穩(wěn)重求進(jìn)，關(guān)注文化、凸顯素養(yǎng)培養(yǎng)閱讀、思考和表達(dá)能力，落實(shí)“一用”彰顯地域，拓寬視野。通過總結(jié)2018，展望2019，鄭校長(zhǎng)呼吁一線教師，在教學(xué)中要落實(shí)“雙基”，圍繞提升核心素養(yǎng)的總目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)文化有效整合；根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，形成問題情境，加深思辨力；關(guān)注地域特色，拓寬視野。
陳慧娟老師則作為閱卷教師代表，帶來了以“扎實(shí)、提升、傳承”為主題的2018年高考文言文閱卷的感悟和思考。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)則到具體閱卷實(shí)際操作，陳老師總結(jié)了學(xué)生在答題中的高頻錯(cuò)點(diǎn)和低端錯(cuò)點(diǎn)，透析錯(cuò)點(diǎn)背后可能存在的原因。通過實(shí)例分析，她總結(jié)出學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵能力上可能存在的缺失，并以此對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐提出針對(duì)性的建議，即強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本規(guī)律的教學(xué)落實(shí)；重視教材文本的回歸；培養(yǎng)整句全文意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生文言閱讀能力的目的。在談到閱卷對(duì)教學(xué)的啟發(fā)中，陳老師認(rèn)為中學(xué)文言文教學(xué)在實(shí)際操作中，還是要落實(shí)到根本。第一是扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀的前提，也是能力獲得的水源。其次是提升關(guān)鍵能力，教育部提出核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，這個(gè)關(guān)鍵能力在語文教學(xué)中就是閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力。在文言文閱讀中這個(gè)關(guān)鍵能力最直接表現(xiàn)為閱讀能力，只有讀得懂文言文本，才能談及思考和表達(dá)。第三是傳承傳統(tǒng)文化，陳老師用“知乎”上一個(gè)形象的回答指出，當(dāng)傳統(tǒng)文化在每個(gè)個(gè)體上發(fā)揮價(jià)值時(shí)，傳承和弘揚(yáng)就不是空談。
作為學(xué)校教科研的一把手，鄭老師率領(lǐng)語文組抓住一切學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，為老師們創(chuàng)造各種提升自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教研組勤學(xué)、巧教、善鉆研的工作作風(fēng)的養(yǎng)成。以語文組為例，在學(xué)校大力支持下，語文組積極承擔(dān)多次的省市級(jí)教研活動(dòng)，2017年成功承擔(dān)了四地市高考研討活動(dòng)；組內(nèi)的教師們也積極爭(zhēng)取，多次主動(dòng)承擔(dān)市公開課和講座等任務(wù)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)能力和水平。積極參加各類省市級(jí)的教學(xué)比賽，如這次承擔(dān)講座任務(wù)的陳老師就曾獲得嘉興市青年教師命題大賽一等獎(jiǎng)、嘉興市原創(chuàng)試題命題征集一等獎(jiǎng)、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)等。而這在語文組里并不是個(gè)例。
語文組的團(tuán)結(jié)、進(jìn)取在秀水高級(jí)中學(xué)里也不是個(gè)例。近幾年，秀水高級(jí)中學(xué)以突飛猛進(jìn)的勢(shì)頭跑進(jìn)嘉興市教學(xué)優(yōu)異學(xué)校行列中，這與學(xué)校多年來重視科學(xué)的教育教學(xué)管理和教科研相關(guān)。學(xué)校深知：教育教學(xué)成績(jī)是我們的生命線，課堂教學(xué)水平的提高是成績(jī)的保障，而提升教師教育科研能力才能促進(jìn)課堂的完善，從而達(dá)到學(xué)生和教師的雙成才目的。因此，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)省內(nèi)外各類專家來校指導(dǎo)。例如全國(guó)著名音樂家崔宗實(shí)、余音，全國(guó)優(yōu)秀教育家魏書生，陶行知研究會(huì)生活教育行動(dòng)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)湯翠英，浙江省教科院心理健康指導(dǎo)中心辦公室主任龐紅衛(wèi)等老師均曾親臨秀水，指導(dǎo)我校老師的教育教學(xué)工作。在教學(xué)管理上，秀水高中實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。根據(jù)生源的狀況，分層開設(shè)“天逸班”、教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)班、普通班、美術(shù)班等。讓“天逸班”“高起點(diǎn)，大步走”，以突破常規(guī)要求的方式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“破繭成蝶”；讓普通班“低起點(diǎn)，慢爬坡”，強(qiáng)調(diào)“查漏補(bǔ)缺”。同時(shí)，秀水高中推行特色教育，根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)美術(shù)、體育、傳媒、音樂專業(yè)，傳授專業(yè)知識(shí)和技能，為有興趣特長(zhǎng)的學(xué)生走向?qū)I(yè)發(fā)展助力。這種因人施教、因材施教的方式，最終為學(xué)校大面積提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
秀水高中堅(jiān)信，科學(xué)的教學(xué)管理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄凶黠L(fēng)，平民愛心的辦學(xué)宗旨，一定會(huì)給廣大學(xué)子帶來更大的求學(xué)助力。本次網(wǎng)絡(luò)直播只是開始，相信在以后教育教學(xué)中，秀水的明天會(huì)更加燦爛�。▍茄� 陳慧娟報(bào)道）
