2019年4月9號，胡俊杰老師和童佳浩老師如期開課進行課堂展示。數(shù)學教研組其他成員全部到場觀摩聽課，在觀摩中學習兩位老師的教學理念和教學內(nèi)容設(shè)計，從而達到相互學習、相互提高的活動目的，評課老師各抒己見，現(xiàn)場呈現(xiàn)出濃郁的學術(shù)氛圍。

胡俊杰老師上課的班級是高二（4）班，學生基礎(chǔ)較好，接受能力較高。整堂課的教學目標明確，重難點突出，課堂層次清晰，主體以問題鏈為導向，層層深入，對二項式定理展開一系列的探究。學生能跟隨老師的思路，積極思考，踴躍互動，課堂氛圍活潑生動。

童佳浩老師上課的班級是高二（6）班，該班基礎(chǔ)一般，學生層次屬于中等水平。針對班級的特點，童佳浩老師采用了講練結(jié)合的教學方式，發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納總結(jié)，通過這堂課的學習，學生也加深了對二項式定理知識的理解和掌握。整堂課課堂氛圍輕松活潑，展現(xiàn)了高效課堂的魅力。

“同課異構(gòu)”的方式，展現(xiàn)了同樣的教學內(nèi)容，兩位老師針對同一內(nèi)容設(shè)計不同的教學內(nèi)容，結(jié)合各自的和教學理念，最終呈現(xiàn)了各有千秋的課堂氛圍。胡俊杰老師注重知識點的引入和理解，從多維度展開對二項式系數(shù)的分析，學生通過多角度認識知識點，有助于學生形成數(shù)學思維能力；童佳浩老師則從教學實際出發(fā)，根據(jù)學生的程度，知識的引入簡單明了，注重講練結(jié)合的重要性，呈現(xiàn)不同的教學特點，實現(xiàn)形散神不散的教學內(nèi)容。

4月16日的教研組活動日中，數(shù)學組全體成員齊聚一堂，針對對上周兩位老師的課堂展示進行評課研討，探討教學中的優(yōu)勢和不足。精彩的課堂展示離不開課后評課環(huán)節(jié)，大家在積極踴躍討論交流過程中，從教學設(shè)計、教學過程、學生反應(yīng)等細節(jié)進行了反思。在大家的暢所欲言中，本次“同課異構(gòu)”活動到達了高潮。

董雅琴老師從課堂引入和例題設(shè)置兩方面進行點評，兩位老師的課堂引入各具特色。能夠根據(jù)學情確定引入角度和深度，高度契合教學目標。例題的設(shè)置方面，兩位老師無論從題量還是從題目的梯度設(shè)置方面都各具特色，不同程度地鞏固了新知，突破了重點和難點。

馮雪蓮老師從課堂細節(jié)處理方面展開了點評，兩位老師在課堂細節(jié)處理方面各有獨到之處。胡俊杰老師在二項式定理概念教學中，借助了多項式相乘的原理，使學生更加透徹理解二項式展開的過程，為以后解決三項展開式等問題做好了理論鋪墊。童佳老師在細節(jié)處理方面注重練習中融入問題，學生在練習中發(fā)現(xiàn)新問題，在不斷探索中解決問題，發(fā)揮學生的主體作用。

江東升老師從教學目標、教學重難點、教材處理等方面對兩位老師加以肯定。接下來又從培養(yǎng)學習獨立性方面加以分析，兩位老師通過不同的方式引導學生自主探究問題，在探索中培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維和能力。

姜坤老師主要從兩位老師課堂有效教學方面展開分析，肯定了兩位老師能因才施教，根據(jù)學生的不同層次，確定教法和學法。兩位老師都能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，營造活潑生動的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中主動探究，發(fā)揮學生的課堂主體作用。

陳美萍老師從教學準備、課堂實施以及課堂研討等方面對本次高二數(shù)學組組織的“同課異構(gòu)”活動進行了點評，并給予了高度評價，同時也提出了今后需要改進的方向。

本次“同課異構(gòu)”活動圓滿完成，兩位教師在專業(yè)切磋中，向大家展示了同一節(jié)課的不同處理方式。在細節(jié)處理中展現(xiàn)了差異性，在差異的對比中體現(xiàn)了兩位教師對課堂的精準把握。二者雖殊途“同歸”，但皆因“異構(gòu)”而大放異彩。通過現(xiàn)場聽課以及課后評課，也讓數(shù)學組的同仁們深刻感受到了“同課異構(gòu)”的新穎和碰撞，受益頗多。