同課異構(gòu)是本學(xué)年秀水高中教研工作的重點(diǎn)。同一堂課，讓不同的教師根據(jù)自己的個(gè)性和風(fēng)格傳授知識(shí)和技能，讓教師在開放、多元的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和教學(xué)創(chuàng)造性，在比較中相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。上周，學(xué)校技術(shù)教研組的四位老師進(jìn)行了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

          自主學(xué)習(xí)　化繁為簡(jiǎn)

針對(duì)同一課題《表格數(shù)據(jù)的基本處理》，兩位信息技術(shù)老師向大家展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。

6月2日莫勇翔老師在計(jì)算機(jī)教室先開課。他引領(lǐng)高一（11）班的學(xué)生熟悉了Excel2010的基本情況，接著就布置自學(xué)任務(wù)——對(duì)文件“中國(guó)電影綜合情況.xlsx”進(jìn)行占比、求和、求平均等的計(jì)算。在觀察學(xué)生的操作情況后，他進(jìn)行了引導(dǎo)與糾錯(cuò)，還給學(xué)生5分鐘時(shí)間美化表格，最后對(duì)照《活動(dòng)手冊(cè)》的示例圖，進(jìn)行示范操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美化的重要性。整節(jié)課莫老師十分強(qiáng)調(diào)自學(xué)，他認(rèn)為高中生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，只要認(rèn)真審題、規(guī)范操作，完全可以通過(guò)《活動(dòng)手冊(cè)》自學(xué)信息技術(shù)，老師發(fā)揮引導(dǎo)、糾正的作用，一旦學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，就能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

6月5日姚青老師在計(jì)算機(jī)教室給高一（3）上課，她演示兩個(gè)典型操作——用公式求和、自動(dòng)填充，讓學(xué)生體會(huì)到表格處理數(shù)據(jù)可以極大地提高工作效率。接著，她讓學(xué)生按《活動(dòng)手冊(cè)》實(shí)踐三的操作步驟感受了高效的數(shù)據(jù)處理，她與學(xué)生積極互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維。整節(jié)課，姚老師娓娓道來(lái)，把控節(jié)奏，既講清了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又給學(xué)生留足時(shí)間上機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。

                    妙中趣教 　循序誘導(dǎo)

6月3日，江健老師在高一（4）班上了通用技術(shù)公開課《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》。他就地取材，先以教室環(huán)境為背景，讓學(xué)生去尋找其中存在的人機(jī)關(guān)系。學(xué)生興致高漲，紛紛搶答。接著，他與學(xué)生以“一問(wèn)一答”的方式對(duì)“人與門的人機(jī)關(guān)系”進(jìn)一步探索。學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的方式中體會(huì)到人機(jī)關(guān)系存在復(fù)雜的多方面關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成了對(duì)“人乘坐電梯時(shí)的人機(jī)關(guān)系”的分析。江老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言和方式一直深受學(xué)生的喜愛(ài)，同學(xué)們?cè)诮�老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中毫無(wú)負(fù)擔(dān)地就完成了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并能很好地運(yùn)用到生活中去。

6月5日，蘇歡老師在高一（11）班上了同樣主題的課。蘇老師先通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)框架圖和學(xué)生一起回顧了已學(xué)知識(shí)，再引出“人機(jī)關(guān)系”。這堂課比較強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，三個(gè)教學(xué)案例逐層鋪墊，讓學(xué)生自己完成對(duì)“人與物品”、“人與物品的某些部分”和“人的某些部位與物品的某些部分”的三層人機(jī)關(guān)系分析。蘇老師更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，往往把學(xué)生放在設(shè)計(jì)者的角度上思考教學(xué)問(wèn)題，這樣更有助于學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系良好的設(shè)計(jì)可以更好地服務(wù)于使用者。最后，她讓學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴“到底怎樣的人機(jī)關(guān)系算是好的人機(jī)關(guān)系”。學(xué)生們暢所欲言，課堂達(dá)到了高潮。

四位老師在同課異構(gòu)中同放異彩：莫老師強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我動(dòng)手能力；姚老師以演示啟發(fā)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)上課的效率；江老師利用日常生活中的現(xiàn)象解決問(wèn)題，上課生動(dòng)形象；蘇老師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，讓學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，自主解決問(wèn)題。四位老師各具風(fēng)格，也給其他老師的教學(xué)提供了一定的參考。

（莫勇翔  蘇歡）