過(guò)去，教材是學(xué)生的全世界；現(xiàn)在，整個(gè)世界都是學(xué)生的教材。“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，讓學(xué)生走出去，見(jiàn)識(shí)外面世界對(duì)學(xué)生的閱歷及發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。近日，人文系17級(jí)旅游專業(yè)的學(xué)生開(kāi)啟了“旅行嘉鄉(xiāng)”研學(xué)之旅的第一站——南湖，開(kāi)展了一段文化、研學(xué)、成長(zhǎng)之旅。
       “輕煙拂渚，微風(fēng)欲來(lái)。各位游客，歡迎你們來(lái)到南湖風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，我是你們的導(dǎo)游員小張……”。一到景區(qū)，學(xué)生導(dǎo)游員就進(jìn)入角色，帶領(lǐng)老師、同學(xué)以及景區(qū)游客進(jìn)入南湖景區(qū)參觀游覽。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做導(dǎo)游，這既鍛煉了旅游專業(yè)學(xué)生的講解能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力，又加深他們對(duì)家鄉(xiāng)的了解，更能身體力行推廣宣傳家鄉(xiāng)文化。
      “南湖藏在這些假山后面，這就是抑景手法了吧？”“望湖樓和煙雨樓應(yīng)該就是一處對(duì)景”……隨后，同學(xué)們分小組根據(jù)研學(xué)任務(wù)書(shū)中“尋找園林組成要素及構(gòu)景手法”的任務(wù)在南湖會(huì)景園展開(kāi)了激烈討論，以邊游邊找邊拍的形式完成任務(wù)書(shū)。最后，同學(xué)們還對(duì)煙雨樓、紅船等主要景點(diǎn)進(jìn)行了參觀、分小組實(shí)地講解和調(diào)研，通過(guò)傾聽(tīng)、感受、體驗(yàn)等方式學(xué)生們深層次了解南湖人文歷史和“紅船精神”的由來(lái)。
        研學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)涵是促進(jìn)“研行合一”，在研究學(xué)習(xí)中行走，在行走中學(xué)習(xí)合作、求真、修身……。通過(guò)本次研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感悟“嘉”鄉(xiāng)美，技能展示專業(yè)美，文化傳承人文美，讓學(xué)生在一種開(kāi)放的、靈活的、自由的學(xué)習(xí)情境中了解和傳承嘉興特色旅游資源文化，提高專業(yè)講解能力，進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)。（吳芳潔）