為促進(jìn)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，推動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，更為了給學(xué)生帶來(lái)印象深刻的開(kāi)學(xué)第一堂班會(huì)課，9月9日下午，秀水中專吳晶班主任工作室的成員們共聚一堂，圍繞“如何設(shè)計(jì)開(kāi)班第一課”展開(kāi)了交流研討。秀水中專副校長(zhǎng)丁婷婷、政教主任顧君以及班主任工作室的全體成員參加了此次活動(dòng)，活動(dòng)由工作室負(fù)責(zé)人吳晶老師主持。
活動(dòng)伊始，丁婷婷副校長(zhǎng)給班主任們送來(lái)真摯的祝福和殷切的希望。她從“學(xué)會(huì)仰視，為自己的提升找準(zhǔn)目標(biāo)；學(xué)會(huì)平視，為自己的提升巧借東風(fēng)；學(xué)會(huì)俯視，為自己的提升夯實(shí)基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)環(huán)視，為自己的提升營(yíng)造良好環(huán)境”四個(gè)方面談起，希望充分發(fā)揮校級(jí)班主任工作室的積極作用，通過(guò)多途徑造就一批務(wù)實(shí)精干的班主任隊(duì)伍，將學(xué)校德育工作引向深入，推向全面，帶向更高的層次。隨后，顧君主任宣讀《秀水中專吳晶班主任工作室的管理辦法（試行）》，明確了工作室成員的權(quán)利和義務(wù)。
“接手新班級(jí)如何‘破冰’，迅速建立起良好的師生關(guān)系？”“如何利用‘儀式感’打造一個(gè)有溫度的班級(jí)？”……會(huì)上，工作室成員劉淑婷、李夢(mèng)佳、楊曉燕三位老師結(jié)合自己的“開(kāi)班第一課”設(shè)計(jì)，分享寶貴經(jīng)驗(yàn)。
劉淑婷：做個(gè)“走心”的班主任
今年，劉淑婷老師迎來(lái)了她新一屆的幼兒保育專業(yè)學(xué)生。她的“開(kāi)班第一課”分為“新老師、新同學(xué)、新專業(yè)、新開(kāi)始”四個(gè)方面，突出“新”與“心”的結(jié)合。“走心”的自我介紹，以輕松活潑的動(dòng)畫(huà)視頻拉近師生的距離；“走心”的師生互動(dòng)，在有趣的游戲中破除初識(shí)的羞澀；“走心”的專業(yè)介紹，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐送來(lái)鼓勵(lì)和祝福�；顒�(dòng)最后，更是為每一位學(xué)生贈(zèng)送了自己設(shè)計(jì)的獨(dú)一無(wú)二的姓名牌，并讓學(xué)生在姓名牌上寫(xiě)下新學(xué)期的愿望。
劉淑婷：“教育教學(xué)除了常規(guī)工作，其實(shí)也可以用心去思考如何給平凡的教育工作點(diǎn)綴些不同。做一個(gè)走心的班主任，你的班級(jí)管理必定事半功倍！”
李夢(mèng)佳：營(yíng)造溫馨陽(yáng)光的“家”
這是李夢(mèng)佳老師第一次帶班，雖然內(nèi)心又忐忑，但她更希望用自己的積極教育理念，營(yíng)造“相互溫暖，積極向上”的班級(jí)文化。因此，她的“開(kāi)班第一課”主要是圍繞未來(lái)三年的班級(jí)規(guī)劃而展開(kāi)，打破了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，而是帶著學(xué)生們做起了小實(shí)驗(yàn)：先往代表班級(jí)的清澈水瓶里倒入碘伏，在水變得渾濁后再加入VC使水重新變得澄澈。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們感性地了解班主任對(duì)班級(jí)的定位：這是一個(gè)允許犯錯(cuò)的家，有孩子犯錯(cuò)了，只要師生共同面對(duì)，積極改過(guò)即可。
李夢(mèng)佳：“每個(gè)孩子都是一顆花的種子，各有各的花期，各有各的精彩。當(dāng)我用愛(ài)、陽(yáng)光、溫暖和希望與花期相約，便一定會(huì)迎來(lái)一樹(shù)花開(kāi)。”
楊曉燕：教育，需要“儀式感”
楊曉燕老師所帶的班級(jí)是二年級(jí)護(hù)理專業(yè)。因此，她設(shè)計(jì)的“開(kāi)班第一課”更像是一位慈愛(ài)而頑皮的母親迎接兒女的歸來(lái)。她用蒙眼的方式給學(xué)生們準(zhǔn)備了禮物，還為每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了期待賀卡，并藏在他們座位的周圍，和孩子們一起收禮物、尋賀卡。她分享了自己的假期，并邀請(qǐng)孩子們也一一訴說(shuō)自己的假期生活。師生之間就像兩個(gè)月未見(jiàn)的家人一般分享自己的生活，然后鼓點(diǎn)聲響，變奏——師生一起直面本學(xué)期的考證、實(shí)踐等任務(wù)，找問(wèn)題、尋辦法。
楊曉燕：“如何時(shí)刻激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情，我覺(jué)得‘儀式感’非常重要。作為班主任，我很想為孩子們?cè)谧钋啻旱哪耆A創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的幸福記憶，這樣，她們也能帶著幸福奔向遠(yuǎn)方，播撒愛(ài)與希望，心中有愛(ài)對(duì)于我們護(hù)理專業(yè)的學(xué)生尤為重要。”
圍繞三位老師的分享，工作室成員也依次表達(dá)了自己的想法，大家侃侃而談，紛紛表示要行動(dòng)起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、敢于行動(dòng)、勇于堅(jiān)持、及時(shí)總結(jié)、樂(lè)于分享。會(huì)議最后，工作室負(fù)責(zé)人吳晶老師布置了本學(xué)期工作室活動(dòng)計(jì)劃及閱讀書(shū)目。（吳晶）
