滿滿的幸福和感動

劉祖芳

我是劉祖芳，自從進入秀水學院，我一直在外語系，在一線專職班主任的工作的工作崗位上整整待了14年。

從2003年踏入秀水，到2017年因身體原因離職，這14年間我見證了秀水從洪波校區(qū)小小的四合院式校區(qū)發(fā)展到如今文博路上擁有一排排寬敞明亮的校舍的巨大變化，我也見證了學校從只有1000多名學生壯大到如今成為萬人學校的驚天飛躍。

秀水人拼搏奮進的樣子留給我了無數(shù)的感動，也給了我努力沖刺的動力。

14年間，我始終認為能夠把班主任工作做優(yōu)做精，這是非常不容易的。作為一名好的班主任，應體察學情。我們所面對的是中考落榜的學生，他們中有的學習成績很落后，素質參差不齊，有的父母離異導致他們性格孤僻，總之他們是旁人眼中的“差生”。但我始終對他們有信心，我堅信再落后的學生也有自己的閃光點，只要我把他們當成自己的孩子，用愛去引領他們，感化他們，終有一天會有奇跡發(fā)生。因此，我時刻牢記“愛心育人，匠心辦學”的教育理念，用愛去關懷每一個孩子。

愛是育人的基礎。在此之上，我不斷探索科學管理班級的方法，形成了“和風細雨”式的教育風格。班級管理工作既務實又務虛；既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說教,多用情少用氣。

多年來，我始終以班級為圓心，勤下班級，深入學生中間，關注班級的一日常規(guī)，觀察學生的行為表現(xiàn)，了解他們的思想狀況，知道學生在想什么，想做什么，從而有的放矢，促進他們健康發(fā)展。在工作中，我勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，對班里可能發(fā)生的問題，能抓住要害事先分析，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

14年來，我也接觸了很多家庭有變故的學生，他們的父母或離異，或重組，或長期鬧矛盾，這些因素對學生的影響很大。我一直在思考如何教育這些學生？于是，我因材施教，將這些孩子分類教育，對可塑性較強、素質較好的，立足正面引導，精心打造，樹立典型。例如2003屆時有一個金同學，父母很早就離異，后來又重組家庭，她一直跟隨祖母生活，經(jīng)濟上、生活上、學習上基本上是祖母負責。我了解這個情況后，平時很注意她的交往圈，生活上盡力多多關心她，為她爭取各方面的資助；學習上堅持鼓勵她，不斷為她搭建發(fā)展的平臺；工作上讓她擔任班干部，代表班級參加各類競賽。這樣既鍛煉了她的能力，又讓她在成功中獲得自信。

在班集體建設方面，我深知班集體的共同奮斗目標，是班集體前進的方向和前進的動力。因此，我始終結合班上學生的思想、學習、生活實際制定班級奮斗目標。每一屆的學生都根據(jù)實際情況既制定遠期目標，又制定近期目標。制定近期目標時，我注意切合實際，讓學生易于接近，易于實現(xiàn)。在學生們實現(xiàn)了一個又一個近期目標后，又引導他們實現(xiàn)三年后乃至整個人生的遠大目標。我重視發(fā)揮集體中每個學生的積極性。因此，我所帶班級學生的集體榮譽感和責任感特別強。

另外，我始終認為教育需要形成合力，所以作為班主任，我堅持做到與任課老師之間、與家長之間的順暢溝通，有問題共同探討，實現(xiàn)齊抓共管。前些年沒有QQ、微信等通信手段時，我通過電訪和家訪等手段，拉進家長與班主任、家長與任課教師之間的距離，讓教育達到最大化的效果。通過一段時間的實踐后，我所帶班級的成績明顯高于同年級其他班級。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”因此，我在班級管理上也是“恩威并施”。我在學生的道德情感、行為規(guī)范、學習目標和班風班紀等方面抓得很緊，而且常抓不懈。“抓”學生，重在“嚴”和“勤”。我每學期定一個目標，每月抓一個項目，每天提一個要求，要求值日班長監(jiān)督。同時注重“抓”和“放”的結合。管而不死，活而不亂，是我在班級工作中追求的方向。因此，在學校的常規(guī)管理檢查評比中，我所帶班級幾乎沒有流失過一次“流動紅旗”，大部分學生性格也比較陽光，課堂氣氛非�；钴S，每次開設公開課，各位老師都愿意選擇我們班進行教學活動展示。

“路漫漫其修遠兮。”我始終認為育人就是渡人，而渡人是需要付出耐心和愛心的。我這14年的教育生涯，始終憑著對教育事業(yè)的無限忠誠和對學生的無私愛心，盡到了一名教育工作者的責任，而我也在這個過程中收獲了滿滿的幸福和感動！